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发布时间:2019-05-30 08:13
资阳市积极探索“校本研修”落地落实工作举措

  这个儿歌大赛得到了全国的热烈响应。巴金、冰心、臧克家、杜宣、金近、陈伯吹等众多文学前辈及文化部少儿司都来信表示祝贺和支持,称“提倡新儿歌、抵制坏儿歌,很好!”“谢谢你们带了个好头”。  任溶溶老师、孙毅老师和圣野老师就是他们之中的“长老”和“领头羊”。他们现在都是95岁以上高龄了。当年,任溶溶老师不仅带头创作童谣,还当评委,对童谣的创作提出了诸如“要多到孩子中间走走”“多向优秀的外国儿童诗学习”等宝贵建议;孙毅老师负责大赛经费筹集的工作,他常常骑着自行车,不管刮风下雨到各主办单位和企业募集大赛有关费用;圣野老师除了到各校辅导童谣创作外,还自己创办手抄童谣《诗迷报》,促进童谣创作的开展和普及。

  3.着装问题。关于面试的着装,我相信也不用多说了,正装这些是必须的。有的朋友会问,需要那么正式吗,穿便装不就得了。

——以教师专业发展基地校校本研修为例2019年5月8日,资阳市教育和体育局承担的国家级课题“基础教育供给侧改革下的教师专业素养提升工程”基地校校本研修工作研讨会在资阳市雁江七小举行,基地校校长和教科室主任、县(区)理论室和主任、市教科所发改室全体成员,共计40余人参加了会议。 第一项议程,讨论2019年基地校工作任务。

资阳市教科所副所长伍建清从指定校本研修制度、申报教师专业发展专项课题、教育教学常规活动、校本研修活动、总结提炼成果、参加竞赛活动等方面做了总体设计说明,参会人员讨论确定了基地校2019年工作。 全市推进的基地校校本研修活动体现了“四化”特点。

一是制度化。

各校制定校本研修制度,保障校本研修落地落实。 二是常态化。 学校常态开展校本研修活动,有教师个人为主体的教学反思、读书活动,也有教师群体为主体的校本培训、课堂比武等活动。 三是差异化。 关注不同发展层次教师差异,给予不同任务,实现“差异发展”“因材施教”;关注不同学校发展差异,市教科所给予总体设计方向,学校结合实际自主实施,力争形成校本研修特色。

四是联动化。 基地校之间的联动,开展面向全市的校本研修展示活动,或者基地校之间的同伴互助、比赛;注重部门之间的联动,与校本研修、教师专业素养提升的相关部门做好联动,为校本研修提供良好的外部环境。 第二项议程,对幼儿园、小学、中学教师专业标准(试行)运行状况进行调研。

调研内容包括“基本要求的重要程度”、“对标标准我的发展水平”、“基本要求内涵指向的具体性”等;会后,基地校全体教师将参与问卷调研。

此次调研,将为贯彻落实教育部教师专业标准,探索适宜我市教师专业发展的“最近发展区”提供一线资料。

此次会议,明确了校本研修具体内容、路径、方法,凝聚了区域推进校本研修智慧,为教师素养提升工程的实施奠定了坚实的基础!。

资阳市积极探索“校本研修”落地落实工作举措

  在中美贸易战升级的背景下,担心“中国制造”被替代的声音不时浮现。事实上,全球贸易和产业布局是历经多年且基于各国比较优势而形成的国际产业分工体系,其形成往往经历了十几年甚至几十年的时间。中国的“世界工厂”的地位也是改革开放40多年来逐步奠定起来的,不可能一夜之间轰然坍塌。

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